简介:新媒体技术是基于数字化、网络化的媒体传播技术,具有便捷即时性、传播互动性、集成多元性,开放大众性等特征。它能更好地与大学英语听说教学的工具依赖性产生契合,不仅弥补以往技术手段导致的不足,而且使教学呈现交互性,控制信息冗余度,更能拓展教学时空,丰富教学信息。新媒体技术在大学英语听说教学中的应用应着重于四个方面:第一,采用交互模式与讲授模式相结合的混合教学模式;第二,把握教学信息冗余与丰富之间的平衡;第三,拓展教学时空范围;第四,突出学生认知结构的建立。这样,能使新媒体技术在大学英语听说教学的应用更加尊重语言学习活动的客观规律,达到更好的效果,也更具创造性。
简介:【摘要】混合式教学模式即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学,混合式教学模式的应用给大学英语的听说课程带来了教和学的转变。以此为契机,大学英语听说课程教学模式突破了 “线下”(面对面)学习为主的模式,结合“线上”丰富的听说资源,打破课堂时间和内容限制,进而有效促进大学生听说能力的提高。本文将结合POA理论,对大学英语听说混合式教学模式的探索谈谈粗浅的看法,希望可以对大学英语听说教学起到参考和借鉴作用。
简介:摘要:将思政教育有效融入课程教学是大学英语教学的必然趋势。通过分析英语课程特点与目前英语课程思政教育现状,本文指出教师要从深入了解英语课程思政的深刻内涵、努力提高思政教育能力等方面着手提升英语课程思政教育效果。
简介:一、实现"两转变”,树立新型的教学观念1.转变教学观念,明确教师在课堂上的多元化作用要把课堂的中心转向学生,教师的主要任务不再是逐字逐句的讲解课文,而是通过设计和组织教与学的双向语言实践,启发学生的思维,恰当地引导学生学习,使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力.教师应成为问题的提出者,不断地提出启发性问题,使学生在不断解决问题当中得到乐趣,提高能力;教师应成为课堂活动的设计者,要根据不同学生的学习能力和学习风格,设计出各种各样的活动,以满足不同层次的需要;教师应成为课堂活动的组织者,让每个学生都积极参与到教学活动中来,充分调动和发挥学生的积极性和学习潜力.
简介:摘要:新型人才需具备更高的英文信息获取能力和跨文化交际能力。本文从听力和口语技能两方面分析了目前我院学生遭遇困境的原因,并根据心理学理论,论述了将影片视听教学引入我院大学英语课堂的优势。另外文章就影片视听教学引入大学英语课堂可能遇到的主要问题做一总结。最后针对我院的实际情况,提出大学英语影片视听教学发挥优势,规避劣势的四点建议。
简介:摘要:教育的根本目的是立德树人,即培养思想过硬,技术扎实,立场坚定的大学生。《大学英语》作为当代大学生必修的一门公共课,是开展“课程思政”建设的主要阵地。研究其融入“课程思政”的主要途径,改革其教学方式,创新其教学手段是大学英语“课程思政”建设的必经之路。本文主要从教材,教学模式,考核方式和教师自身的政治素养四方面进行了分析。