简介：摘要：本文旨在探索小学数学教师的专业发展路径与模式，通过对现有研究的综述和分析，总结了小学数学教师专业发展的重要意义，并提出了发展路径和模式。研究发现，小学数学教师的专业发展需要系统化的培训与教育，以及个人的自我提升和专业交流。通过建立学习社区和专业导师制度，可以提高小学数学教师的专业水平和发展潜力。本研究为小学数学教师专业发展提供了有益的参考和启示

简介：摘要：中学数学教师的专业发展一直备受关注。本文通过对中学数学教师专业发展现状的分析，探讨了其专业发展的路径和研究了相应的策略。研究发现，中学数学教师在专业发展过程中需要注重不断提升教育理论知识和教学技能，同时关注教师职业发展的多样化路径。针对现状中存在的问题和挑战，本文提出了一系列可行的策略。本研究对中学数学教师的专业发展具有一定的指导意义，有助于推动中学数学教师专业化水平的提升和发展。

简介：摘要：在调查研究中发现延边州初中数学教师专业发展处于一般水平，各部分核心能力项之间存在一定差异，在进一步分析时发现教师对教师专业发展的理论理解并不深入，没有掌握科学的自我分析，缺少专业的阅读与写作指导，高级别培训机会相对少，导致每位教师在专业成长的过程中都存在着很多问题，需要更多关注。

简介：摘要：教育是国之大计，而数学作为基础学科，在教育中具有举足轻重的地位。初中阶段是学生数学思维和能力培养的关键时期，因此，拥有一支高素质的数学教师队伍至关重要。然而，在现实情况下，初中数学教师的专业素养参差不齐，影响了教育质量和学生的学习效果。为了改变这一现状，有必要探讨初中数学教师专业素养提升的途径与方法。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，人们也逐渐认识到教育的重要性。尤其是初中阶段，这个阶段的学生正处于叛逆期、青春期，不论是思想、还是行为方式都不成熟，也没有形成完整的人生观、世界观以及价值观，因此初中时期的学生在身心发展阶段都需要进一步的完善。而数学学科具有较强的思维逻辑性，有培养学生的思维逻辑比较有利。初中数学教师作为数学课堂教学活动的引导者，对学生的学习发展有着积极作用。当代教育信息化的教学背景下，人们对初中数学教师的专业素养有了更高的要求。因此，本文主要在教育信息化的教学背景下，针对初中数学教师的专业素养发展问题展开讨论，分析当前存在的专业素质发展问题，以及相应的解决方式，致力于推动当代初中数学教师的专业发展。

简介：

简介：摘要随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

简介：摘要专业化是大势所趋和人心所向。作为一名小学数学教师，作者深有感触，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为小学数学教师专业化发展进献微薄之力。

简介：摘要：儿童智力水平的提升依赖数学，这一点在小学教育中显得尤为突出。数学不单单是让学生掌握了数、量、几何图形等这些基本的概念，更关键的是学生通过数学知识解决实际问题的能力得以提升，使得他们分析这些事物的严谨思考的思维得到锻炼。所以，数学教师教育和专业化建设中，对专业素养进行培养显然是很有必要的。

简介：摘要： 中小学数学教师专业发展是数学教育事业发展的主要推动力，新时代的中小学数学教师应当具备魅力、活力和实力，这也是新时代中小学数学教师专业发展的主要方向，又称“三力教师”。但是要采取何种方式塑造“三力教师”是当今数学教育的重点和难点。

简介：摘要教师专业化发展是提升教师发展的关键，对小学数学教师的实践能力和教学水平的提升尤为重要。要改善小学数学教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，完善指导教师制度与激励机制，加强专业技能培训，引领小学数学教师争做专家型教师。那么，新课程下如何创新教育模式成长为一名专业化小学数学教师呢？

简介：核心素养在教学中的落实,对于在一线的数学教师确实有着不少困惑,针对如何落实核心素养,笔者对教师专业发展方向提出了一些建议,相信在核心素养的要求下,教师课堂关注的重点也在发生变化。

简介：

简介：摘要：处于农村地区的很多小学数学教师，由于受到地域环境、思想观念、资源设备等因素制约，以致其专业能力提升、发展较为缓慢。这一现状，不仅不利于学生的数学认知能力提升，而且对高效课堂打造、有效教学实施，也会产生诸多不利影响。针对这一现状，不论是学校，还是教师本人，都应引起高度重视，且加强研究与分析。以通过对评价机制的进一步完善、修订，培训路径的进一步拓宽、延伸，为教师搭建起更为宽泛的自我提升、自我发展平台。让教师在吸纳全新教育思想理念，积极投身课改研究中，逐步完善自身在专业素养与教学技能领域的不足与缺憾，来激发教师的教学激情，促进教师的专业发展。为新时代的农村小学数学教学，向着多元化、深层次、高质量领域迈进而奠基铺路。

简介：摘要：任务驱动法主要是构建一个仿真模式的工作环境，这种方式能够促进教师的集体工作效率的提高，转变小学教师的专业发展方向。任务型集体教研对教师提出了更高的要求，教师要积极转变教学理念，通过实际的课堂，完善任务型教学，通过实际的课堂内容，促进小学数学教师的专业得到进一步的提高。

简介：【摘要】：以德才能服人，才能捕获人心，教书育人，教的是知识，育的是品德，特别是在当今注重教师个人专业水平和技能的同时更强调教师专业德性的发展，这样才能客观综合的体现教师素质提升．数学教师专业发展是指数学教师专业成长或数学教师内在专业素质结构不断完善的过程，特别是数学教师，面对的都是理论，定理，性质，逻辑思维的题型，缺乏一定的情感渗透，因此德性教师论应是数学教师专业发展观，也是数学教师的教育信念、人文精神和自我更新的重要因素，其中反思性实践与加强合作是数学教师专业德性发展的有效途径。

简介：摘要:随着网络信息化发展速度的加快，传统教育教学受到较大冲击，教育呈现出一个信息化的发展趋势，也对教师的专业素养提出了更高要求。就目前来看，信息技术已被充分的应用到了数学教学当中，实现了数学教学的变革和发展， 有效的提高了学生掌握知识和运用知识的能力。因此，为了实现数学教学的不断发展，要求初中数学教师顺应教育信息化的发展趋势，提高其专业素质。为此，本文就教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展进行分析。

简介：摘要：通过全国开展信息技术应用能力提升工程2.0培训，教师的信息技术能力有了很大的提升。在这新形势下，作为初中数学教师应坚持终身学习，利用信息技术助力专业成长。本文研究初中数学教师专业素养成长的现状，提出教育信息化助力初中数学教师专业成长的五大策略。

简介：摘要：随着初中数学教育的不断发展，数学教师的专业素养提升成为一个备受关注的话题。本论文旨在探讨初中数学教师专业素养提升的路径与方法，并通过深入研究理论框架和实证案例，为教育界提供可行的建议。通过对数学教育领域的现状分析，揭示教师在专业素养方面可能存在的不足，并提出提升的途径，以期为教师个体和整个教育体系的发展做出贡献。

简介：摘要：对于现在全国落实素质教育，针对小学数学教师专业化的发展需要教学环境和教学内容进行发展和改革重视，引导和实践在教学过程中发挥一定的作用，保证教学的质量和师资力量，对学生的各方面的提高，从不同的角度出发对小学数学老师为迁入点进行各方面的进行问题分析，一系列的案例进行解决。