简介：摘要：随着社会的不断发展，互联网领域已经进入到了“互联网 +”时代当中，在这样的时代背景之下，物理的作用越来越得到有效的凸显，物理基础在这样的时代当中有着非常重要的作用，在物流领域，在电子科技领域，在材料物理领域都有着物理基础的重要身影。与此同时，由于物理基础所衍生出来的物理思维，同样在这样的时代背景之下，指导着电子技术的发展和科学领域的发展，最终为各行各业的进步与腾飞做出重要的贡献。本文主要分析物理基础在“互联网 +”时代的重要性，通过本文的研究与分析，进一步为我们加强对于物理知识的学习，端正学习态度打下基础。

简介：本文主要介绍如何利用计算机技术开发,用以提高实验教学质量,使实验教学管理工作更加规范化、标准化和高效化.

简介：长期以来,对物质物理性质的教学在认识上存在误区。认为物理性质是纯粹记忆的东西,构不成学生的思维和能力培养;在具体的教学处理过程中也只是简单说说或直接略去。这种认识和做法淡化了对物理性质的教学,其实,这是没有充分挖掘物理性质教育策略的浅层次看法。本文从现代认知心理学出发,探讨一些物理性质教学的基本原则。

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简介：根据基础物理实验教学的特点,论述了在实验预习、实验操作两阶段引入激励机制教学手法的必要性和重要性,并以迈克尔逊干涉仪实验为例,阐述了激励机制的具体实施方法。

简介：在物理教学过程中,对物理概念的研究,一般都是从教师如何“教”的角度去讨论的,对物理概念教学的研究也不外乎是对物理概念的教学过程、物理概念教学的设计以及概念掌握的标准等方面的研究.从现代教育理论来看,对物理概念教学问题的研究,不能只局限于教师如何“教”,还应着眼于学生如何“学”,也就是说,我们对物理概念的研究,必须涉及学生的学习心理,即学生在学习物理概念过程中,是以怎样的方式形成物理概念.因此对物理概念形成的思考,就有必要对物理概念形成的心理基础作比较全面的认识.本文试图用认知心理学的一些观点,对物理概念形成的心理机制及思维过程等作一初步探讨.一、认识心理的发生认知论观点发生认识论的创始人、世界著名心理学家皮亚杰认为,发生认识的发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面,其中图式是作为一个核心的概念提出的.图式就是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括.个体所以能对刺激作出这样或那样的反应,是由于个体具有能够同化这种刺激的某种图式,因而作出相应的反应.图式最初来自先天遗传,一经和外界接触,在适应环境的过程中,图式不断变化、丰富和发...

简介：若学院教育投有重大变化，为提高技术教育的高等院校的新要求将很难达到。来自理科学科本身的教育研究者在促使这些变化的产生中将起一个重要的作用。本文回顾了物理教育研究者现有团体的状态，并且认为这种变化需要实施第三级教育的改革。

简介：自改革开放至今，我国物理课程走过了30年的历程。在今天看来，如何评判这一时期的改革与发展，无论是理论工作者，还是实践工作者，从课程变革的本质来考察物理课程的变革历史，都是十分必要的。

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简介：摘要：互动教学即为互动式教学，就是将教学活动看成师生双方之间进行一种生命与生命的交流、沟通，将教学过程看作是一个动态发展着的“教”与“学”相统一的交互影响的活动过程，是基于学生作为鲜活生命主体的一种教学行为。在新的课程背景下，初中物理教学中，教师应借助极具质效的问题，引发学生的积极思维，通过师生、生生互动，增强学生物理学习的交互性，大力推动高效课堂的建构，从而真正实现课堂教学的提质增效。

简介：1990年10月我曾以上述题材介绍了国际会议的动向、美国IUPP的概况、UNESCO大学基础物理改革计划、Halliday-Resnick的的基础物理学(扩展本第三版)等(刊载于《工科物理》1991.4)。现在已事隔三年，国际上基础物理教学改革的情况又如何?从下述一些情况，就可以看出全世界从事物理及物理教学工作的学者、教授都十分关注这一问题。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革正式进入到发展阶段，基础物理课程也迎来变革全新的时代。新课标的改革与发展不仅为教师提供了更加专业化的平台，同时也提高了学生整体综合素质。对此，本文针对新课标下基础物理课程改革与发展的趋势进行以下几个方面的探讨。1，基础物理课程改革的目标、方式；2，基础物理改革所带来的变化以及不足之处；3，新课标改革与发展的总体发展趋势，以及在基础物理课程改革中需注意的问题。通过对新课标下基础物理课程改革与发展等一系列问题的探讨与研究，不仅能深刻了解与体会基础物理课程改革的重要性同时也让我们了解到传统的基础物理教学不论在教学观念还是素质上都需不断的学习与提升，以便胜任新课标下的学生的整体需要。

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简介：摘要中学物理教学要转移到以实验为基础的轨道上来，切实完成初中物理教学的任务，就要在实验教学中努力做到激发学生的学习兴趣，加强和培养学生的观察能力。在形成物理概念、建立物理规律的过程中发展学生的思维能力，培养学生的实验能力、科学作风和创造精神。

简介：摘要：2020年高考理综全国Ⅰ卷物理试题坚持以核心素养为导向、能力考查为重点的原则,充分体现了高考评价体系精神。试题强化了对关键能力和核心素养的考查,突出基础性,联系实际,具有时代特色,实验情境不拘一格,加大了科学探究和创新的力度。试题对高中物理教学能够起到很好的导向作用。

简介：目前《大学物理》课里的量子力学基础的内容太少且缺乏深度，应把“量子和学基础”扩展成深度和篇幅与“力学”，“电磁学”相当的基本内容，文中给出了我们的教学内容和实践结果。

简介：摘要初中物理是我国基础教育阶段重要的学科，初中物理是学生第一次系统、全面接受物理知识的重要途径，在这个时期学生掌握物理概念是学生今后学习物理知识的核心和基础。因此，物理概念的教学就成为当前初中物理教学的重要方法，如何更好地实施概念教学成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。只有学生在学习过程当中能够更好的学习物理概念，掌握物理的现象、事实、概念、规律和理论才能够将其和一些物理现象进行有机结合，实现知识的迁移和内化。所以本篇文章主要针对物理概念教学为基础的初中物理教学方法进行相应的研究，通过实现教学方式方法的创新，立足于物理概念教学来转变初中物理教学方法，提高教学的有效性。

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