简介：摘要：初中阶段是培养学生道德观念，增强学生道德意识的重要阶段。这个阶段的学生没有形成独立的认知体系，对事情的认识比较片面化和极端化，容易受到其他因素的干扰。因此，教师要以学生为本，引导学生通过自主管理的教学方式，来开展德育教学，让学生能掌握道德知识，自觉规范道德行为，从而强化班级管理。基于此，本文分析了当前初中德育现状，阐述了通过引导学生开展自主管理，从而完善班级管理的教学策略，以供参考。

简介：摘要：小学德育教育对学生终身发展有着无可取代的重要作用。然而，面对比较笼统、繁杂的德育要求、内容、标准等难以充分体悟。鉴于此，小学班主任在常规班级管理工作中加强德育渗透已是刻不容缓之事。特别是要根据学生各学龄段特征与实际学情，精准落实德育策略，持续优化德育格局，全面拓新德育方式，培育当今社会所需之才。

简介：摘要：当前，有些班主任仍旧采用单一的教育模式，忽视学生的主体性，致使当前德育活动的开展趋于形式化，难以真正调动学生的参与积极性，未能充分实现德育目标。班主任需要紧跟时代步伐，转变教育观念，充分认识到德育工作的重要性，及时捕捉和利用资源，为学生搭建平台，寓德育于实践活动之中，帮助学生形成正确的价值观和人生观，为未来发展奠定坚实的基础。本文结合工作实践,对小学班主任如何有效推进班级德育工作进行研究,以便班主任更好地开展德育工作。

简介：摘要：班主任是与学生接触最为密切的教育工作者，他们的言行举止、教育的方式和理念都将直接影响学生接受教育的效果。为此，小学班主任需要将德育与班级管理工作相融合，明确德育的意义，实现德育与智育并驾齐驱，为学生提供良好的学习和成长环境，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

简介：班级德育文化是学校文化的重要组成部分,我们作为一线教师和班主任,应该更好地内化学校的办学理念,培育班级特色德育文化,努力让学生受到文化的熏陶,形成良好的生活习惯,提升生命的质量,彰显环境育人的品质。

简介：摘要：在当今教育发展的过程中，人们不但注重着学校的选择，还在为自家的孩子能否在学校学习过程中进入重点班而困扰，而重点班级的评定又少不了班级文化的建设。为此就要从学生的思想教育出发，培养学生良好的学习氛围。要想引领小学生的学习思想，凝聚他们的班级凝聚力，培养良好的精神面貌，那么就要注重小学生的德育发展，以德育为载体促进小学班级班风的建设，使得小学生们能在健康的环境中发展自身的各个方面。

简介：

简介：摘要：班级管理一直都是一个难以权衡的问题，因为学生众多，外加每个人都有自己的思想和性格，因此在班级文化的建设方面总有着不一样的声音和方向，令教师和学生都略显头疼。正是因为教育并不是一件简单的事，所以才需要深思熟虑后不断进行改善，初中学生正处于身心成长的重要阶段，所以无论是三观的形成还是德育的指导都是刻不容缓的。本文针对创建优秀班级文化，发挥班级育人功能进行探讨，提出建议以供他人参考。

简介：摘要：作为小学班主任，班级里学生的认知能力和学习基础有差别是客观存在的现象，这也是义务教育阶段学情的特点。但是小学阶段学困生由于各方面的原因，在学习上处于落后的状态只是暂时的，并不代表永远的落后，如果我们不去关注这类学生，不去了解他们实际的学习需要，就不能做到教育公平，学困生也许会由于你的冷漠无视而倍受打击。因此从班主任的角度出发，我们要优化班级管理，在班级管理的过程中融入“家文化”，有利于营造温馨、幸福的氛围，从而实现班级文化个性建设的良性发展。

简介：摘要：红色文化是中国共产党在长期的革命探索中形成的宝贵精神财富，是指导党和国家不断发展的重要精神文化力量，小学生是社会主义未来的接班人，其应当接受红色文化教育，将红色文化作为其主要思想价值观并指导其行为实践，这样才能为其未来的发展奠定坚实基础。班主任是班级管理的主要实施者和负责人，在日常班级管理工作中，应当将红色文化教育贯穿于班级管理始终，充分利用各种优势资源，运用学生喜闻乐见的教学方法，让新时代的小学生接受到高质量的红色文化教育，筑牢学生的思想价值观基础，这样才能促进班级管理质量成果的优化提升[1]。

简介：摘要以学生为本，增强学生自我教育的能力，对班级管理是至关重要的。班级管理者要敢于放手，发动学生积极参与班级管理，让全体学生在集体中承担责任，在学会管理他人的同时实现自我管理。

简介：

简介：班主任应如何有效地进行班级的日常管理呢？通过班主任实践让笔者认识到，培养学生的自理能力能有效地提高班级管理的效果，大胆地把“班级管理”交给学生，实行“班干轮值制”。让学生参与班级管理，成为班级管理的主人是有效的手段。

简介：随着新课程标准的实施与探讨．教师的教育理念、教育观念发生了巨大的变化，民主学习、探究学习蔚然成风。如果班级管理还是老一套高压、严管就会有悖新的教育理念．那么如今的班级管理应该向何方探讨呢?笔者认为，民主管理，学生能动管理将会成为管理主流。

简介：在各地各校扩大招生的进行曲中，不同素质的学生都进入了学校，因此学校的教育责任也就相应增加了一份重担，当然这份重担也就分摊给了每一位班主任，班级管理的好坏决定学校管理的好坏，所以搞好班级工作是每位班主任义不容辞的责任。在班级管理中，本人认为最好的方法是抓住学生的心态，对症下药，进行教育。先请看下面几个片段。

简介：【摘要】以文化人，以文育人已成为广大教育工作者的共识。班级文化建设应紧扣主题校园文化建设，与时俱进，结合班级实际，主题鲜明，规划合理，重在践行，科学引导，充分发挥其像“潜入夜”的“随风”，像“润物无声”的“细雨”般的潜移默化、润物无声育人功能。

简介：

简介：摘要：生态德育教学理念是伴随着我国教育改革不断深入，新课标教学理念的提出而衍生出来的一种新型教学理念，它十分符合当下主流教学趋势。因此这种新型的德育教学理念，受到了社会各阶层人士的广泛关注。这种新型教学理念的中心思想，主要在于要为学生构建生态健康的班级文化，要为学生树立起正确的人生观念，因此这对于班主任的班级管理工作提出了更高的要求。本文将主要从提高教师素质水准 、加强德育教学建设 、提高学生参与意识、制定相关管理制度四个方面，探讨了在生态德育视域下小学班级文化构建的策略。

简介：摘要：红色文化是我们民族的脊梁，小学生了解红色文化是对民族优秀文化的传承。因此，在小学班级德育活动中做好对红色文化的渗透，是每一个班主任老师都需要着重注意的方面。本文以红色文化资源对班级德育重要意义出发，通过分析红色人物的榜样激励作用、红色故事的深度感知共鸣、红色器物的实物浸润效果出发，让学生明白今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，受到感染教育。本文针对利用红色文化资源与小学班级德育教育活动中渗透进行研究，分析并给出了一些实践经验，期望对广大班主任老师有一些参考价值。

简介：摘要：中国农耕文明的宝贵遗产，耕读文化，是古人对于“耕”与“读”关系问题的睿智抉择。在学生劳动教育中融入耕读文化可以实现传统文化的创造性转化和发展，同时也能够丰富劳动教育的内容，提高教学实效，并培养正确的劳动价值观。为了将耕读文化融入学生劳动教育，我们可以从课堂教学和实践活动两个主要渠道着手，并充分发挥教学评价导向作用的优势。