简介:建国五十年来,学校体育改革大致经过了二个阶段,第一阶段是建国后五六十年代,学校体育内容以军事操练和军事徒手操为主,其主要目的是为了发展学生的军事素质和军事思想,以保卫祖国为目的而设置体育教学内容,而且教学方法单一。随着社会和国家的发展建设,社会和经济的发展逐渐走向稳定,进入七八十年代,学校体育改革进入第二阶段,体育思想也从身体的教育向通过身体进行的教育转化。教学内容也丰富起来,使学校体育从单一的军事操练教学向发展学生身体素质,培养其主动锻炼身体的思想,并且教授其多种锻炼身体的方法及理论。这一改革一直占据着主导地位,至今仍被大部分学校所采用。进入九十年代,社会发生巨大变化,学校有良好的体育设施,有受过高等教育的教师,可学生却讨厌体育,上课时无精打采,而自己活动时却生龙活虎。而且体育课中出现的体罚现象更让人担心。矛盾和忧虑呼唤着学校体育改革,使学生热爱体育,打破单纯以技能好坏评价学生的体育成绩的旧体育。
简介:早在31年前,法国人朗格朗首次提出了“终身教育”理论,直至今天业已成为一种有影响的国际教育思潮,被各国积极地接受。在“终身教育”思潮的影响下,“终身体育”的思想也愈来愈受到人们的重视。终身体育是终身教育的有机组成部分,而学校体育又是终身体育的一个重要的组成部分。它是实现终身体育的关键时期,为学生终身体育奠定基础,是学校体育的一项重要而紧迫的任务。学校阶段是学生生长、发育、个性形成的重要时期。学校体育是连结家庭体育和社会体育的中间环节,对实施终身体育起着很重要的桥梁作用。在人的一生中,接受系统的身体教育最长、最有时间保证的阶段是学校阶段。仅以体育课从
简介:如果说,学校是为一个国家造就各种人材的基地,那么,学校体育就应当成为培养优秀运动选手,乃至产生未来世界冠军的摇篮。美国、东德、苏联等国近些年来竞技体育发展较快,许多项目在国际比赛中都名列前矛。这些家国的运动技术究竟为什么上得快?同学校体育有什么关系,他们的学校体育工作是怎样组织和开展的?这些问题想来是我国广大体育工作者所感兴趣和关心的。这里仅据收集到的资料,对有关情况作些简略介绍。通过这些资料,使人深切地感到,上述诸国的体育运动所以比较先进,除去科学研究以及物质条件外,他们十分重视学校体育,是取得优异成绩的重要原因之一。在学校体育工作方面,他们采取了许多有力措施。