简介：随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。

简介：NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估,教师教育机构在通过NCATE的初步评估之后,全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估

简介：NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估,教师教育机构在通过NCATE的初步评估之后,全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估

简介：区县教师教育机构在不同历史时期承担着教师业务培训、提高和教研科研的指导任务.新形势下,因整体定位不明晰和教师教育层次结构升级,导致区县教育机构的发展面临困境.重庆市提出了五大中心,即专业发展中心、教育研究中心、教学指导中心、资源汇集中心和教育文化中心的建设目标,以期推动区县教师教育机构走出困境,实现战略转型.

简介：20世纪90年代以来,绩效评价成为了美国教师教育机构认可标准的理论基础。NASPE颁布的《高级体育教师教育标准（2008）》被大多数培养机构接受,它通过评价拥有硕士学位的高级体育教师的行为表现,决定是否认可体育教师教育机构的培养质量。分析该标准的主要内容及其体现出的美国体育教师教育的改革理念,以求对我国的体育教师教育有所借鉴。

简介：摘要：国际教师交流项目是一种促进高等教育机构间教学和研究合作的重要方式。通过国际教师交流项目，教师们可以获得更广泛的教育背景和文化经验，增强其跨文化教学能力，同时也可以促进高等教育机构的国际化进程。本文将探讨国际教师交流项目对高等教育机构的影响，包括教学质量的提高、研究能力的增强、学生国际化意识的培养等方面。

简介：美国近年来对其教师教育认证制度实施了新一轮改革,改革的动因在于社会对教师教育质量的强烈诉求以及传统教师教育认证制度的弊端凸显等。改革的举措之一是对NCATE和TEAC两大教师教育认证机构进行合并,形成全国统一的教师教育认证机构。改革的另一举措是推出新一代教师教育认证标准,其变化与新意体现在凸显证据为本的绩效评价理念、提出更为严格的师范生入学底线标准、同步促进教师教育和基础教育改善等。美国教师教育认证改革经验为我国的相关改革提供了借鉴和参考。

简介：摘要：公办学前教育机构的用工方式一直存在着事业编制与非事业编制的二元身份问题。长期以来，二元身份问题导致非编教师在福利、晋升和责任心等各方面的差异，应尽快打通用工身份的差别问题。在《学前教育法（草案）》47条规定学前教育机构实行聘用制教师的前提下，还应该反思《教育法》对中小学教师的用工规定，以此来实现在基础教育中教师用工身份的平衡问题。

简介：作为教师培训学分管理制度先行试点省市，重庆市对区县政府、教育行政部门、培训机构的职责做出了明确规定，其中，“各区县教师培训机构是区县教师及干部培训的实施主体，具体承担全员培训工作的组织实施、过程管理和科学研究”（重庆市教育委员会《关于切实加强区县中小学教师及干部培训工作的通知》）。

简介：赵立新：教师领办机构有效连通了高校社会工作专业智力资源与社会工作实务资源，在推动社会工作实务人才队伍建设，发现社会工作服务发展需求，发掘社会工作发展社会资本，倡导社会工作政策，普及社会工作知识，增进社会工作行业交流，营造社会工作发展的良好社会环境等领域均发挥了积极显著作用。与此同时，这些机构在夯实高校社会工作实践教学平台，提升社会工作应用型人才培养能力，提升高校毕业生专业技能方面也发挥了支撑作用。

简介：摘要：教师培训机构是终身学习和提高专业水平的重要场所，是教育质量提高的重要保证，其存在的必要性、重要性不言而喻。教师自身专业水平发展，基础教育质量，受制于教师培训机构建设的落后，因此教师培训机构专业化建设迫在眉睫。本论文将首先对教师培训机构的现状进行简单描述、并提出相应措施，从而能让教师更专业地从事教育工作，教育培训机构更具有竞争性。

简介：由于国家人事制度政策改革，教师学历教育、成人教育、师范教育生源萎缩，教师进修学校经历了撤并与转向的过程，但同时也陷入了迷惘与困惑中。现如今，重庆市潼南教师进修学校矗立在渝西的涪江北岸新城，

简介：随着我国教育的不断创新改革发展，社会各界人士也开始高度关注到教育问题。针对新入职教师专业发展需求问题，有关部门必须有效提供环境与制度支持，确保新入职教师的可持续发展。职前教育机构要积极创新培养模式，拓宽专业教师发展渠道，不断提高新入职教师的专业能力和素质，促使其能够胜任好本职工作，充分保障教育机构的教育质量。本文将进一步对民办教育机构新入职教师需求与对策展开分析与探讨。

简介：保利WeDo是保利文化集团旗下的新型儿童教育品牌,旨在挖掘和培养孩子在音乐方面的天赋和潜能,提高综合艺术修养。建筑营应邀设计其位于北京工体北路永利国际商场内的教学空间。如何通过空间设计突破固化的结构限制,实现开放、自由、灵活的现代教学环境,并让孩子与空间产生亲密感,是设计所思考的首要问题。

简介：

简介：学前教师教育机构作为资源整合平台,将培养学前教师的师资、内容、方法、手段等要素整合起来,担负着培养不同类型和层次学前教师的重要任务,机构的改革、调整以及运行方式的创新,都直接影响着学前教育教师的培养质量。将专科与本科层次的中美学前教师教育机构体系、机构分类管理进行比较分析,为了完善我国学前教师教育机构分类管理体制,建议构建分工协调、有序竞争的共生型学前教师教育机构体系;探索建立以非营利性与营利性为标准的分类管理模式。

简介：就一个县（市）近万名教师经常性的继续教育来说，绝不是“可有可无”或者“可以不办”，而应是“有必要办好”。

简介：农业教育历来是农业国家的重头戏，如何搞好农业教育关系到国家的繁荣发展。搞好农业教育，农村教育机构责无旁贷。本文介绍了法国的农业教育机构，希望能对我国的农业教育有所借鉴。

简介：在教育革新过程中，各级各类教师培训机构为了突破困境谋求发展，进行了大胆的改革和有益的尝试，通过摸索和运行，取得了一些成效，在一定程度上对培训机构办学效益的提高起到了示范和弓1领作用，但作为一种通用或固定的模式加以推广和应用，还有一定的局限性，尤其是贫困地区教师培训机构的发展步履难艰、被动、滞后，前行的道路上困难重重、困惑多多。

简介：高等教育进入大众化阶段以来,高等教育质量成为关注焦点,高校通过内部组织变革,成立促进教师教学发展的机构是其力争提升教育质量的重要举措。美国高校教师教学发展机构在调查研究、组织运行、权利关系、效能评价等方面的研究资料较为丰富。国内对美国高校教师教学发展机构重在经验介绍,但逐渐出现对本土高校教师教学发展机构的研究。通过对中美两国相关文献的梳理,进一步拓宽此领域的研究视野,对高校教师教学发展机构建立发展形成较为系统的认识,以期促进我国高校教师教学发展机构研究方面的深入探索。