简介：摘要：为了帮助教师更好的进行教学，小学教师应当使用科学的方法进行班级管理。为此本文提出了教师首先应当在学生心中树立正确的观念，其次通过营造良好的课堂氛围和举办丰富的活动来辅助教学管理工作，最后教师还要合理使用管理手段并经常与学生和家长沟通，从而更好的对班级进行管理。

简介：摘要：教学是学校的中心任务，教学质量是学校的生命。教学管理就是对学校的教学进行管理，以提高学校的教学质量和水平。教学管理能促进教师的教学积极性，使其优质高效地完成教学任务，提高教学水平和质量。激励是提高教师教学积极性的最有效方式。激励应用到教学管理中，可以激发教师内心的教学动力，调动教师的教学积极性，提高教师的教学水平，从而提高学校的教学质量，增加学校的美誉度。

简介：

简介：摘要：现如今部分教师还在沿用与当前学生发展不符的教学方式开展教学，然而，随着教育改革政策不断往前推进，教师在教学当中面临的挑战也越来越多，这就要求教师不能单纯的秉持以往的传统教学方案，而是应该在以符合学生发展为前提的条件下，提升自身能力，拓展新的教学方式，转变教师传统的教学理念。要知道教师不应仅是单纯的机械性的教学，而应不断改变自己的教学策略，将教学发挥其最大的有效性，这样才能使得学生实现学习效率的最优性。

简介：摘要：在进行教学过程中，教师应该意识到，高效的班级管理是进行高效教学的重要前提，在教学时，教师若想进行高效班级教学，就必须进行有效的班级管理。若想达到这一目的，很多教师依据自身教学经验，进行了相关的教学改革，但是效果不佳，这是因为学生的学习情况，教师不了解，教师在教学时实施的策略不能满足学生需求。对此本文提出相关教学策略。

简介：

简介：摘要：研究中考复习策略，有利于提高复习质量，有助于考生应考。为此，教师必须把握好考试方向，抓住有效考点复习，并对学生进行有针对性的强化训练，才能取得好的成绩。

简介：　　摘 要：实践是理论的基础，理论对实践有反作用，科学的理论对实践具有积极的指导作用，理论和实践是相辅相成的，缺一不可的。在初中物理教育教学质量的探索中教师要注重实验操作，加强物理实验探究的教学策略探究.

简介：摘要：新的课程改革标准明确指出了在初中阶段的数学教学过程中，教师应该从学生已有的经验出发，帮助学生进行问题探究。这也是目前数学教师在展开数学教学时应该遵循的一种教学理念，教师需将一些实际问题抽象为数学模型，对学生产生教育。通过探究式教学来激发学生的学习兴趣，培养学生在数学学习过程中的创新能力。教师需从创设情景、建立模型、综合实践出发，了解学生的学习特点。发扬学生的数学创新能力，培养学生在数学课堂上的积极探索精神。

简介：摘要：探究式教学是当前化学实验教学中能够有效实现全面培养学生的有效方式，在该种教学模式下，需要教师在教学的过程中对学生进行有效地引导，发挥出学生课程学习的主观能动性，让学生在实践探究中深化课程知识，完成对学生核心素养地培养。基于此，以下对高中化学实验探究式教学开展策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学阶段的学习过程中，学生需要学习的内容有很多，除了基本的文化课的学习之外，学生还应该感受美好的艺术世界，掌握一定的艺术能力，为此就需要将小学音乐的教学过程重视起来。作为小学音乐教师，应该引导学生们去发现音乐的美，提升学生学习音乐的积极性。为此教师就需要做到：顺应时代的发展，更新小学音乐的教学手段；同时开展游戏化教学，提升学生学习音乐的兴趣；还应让学生进行音乐的欣赏，培养学生的审美能力等。

简介：摘要：随着课程改革的全面实施，素质教育的重要性愈发凸显，课堂的优化与改进越来越成为教育界讨论的热点，本文围绕小学数学课堂现状和改进展开研究，提出了小学数学课堂的改进优化策略。

简介：摘要：教师在过程中，课堂是贯彻落实教学目标同时丰富学生学习体验的主要场所,为此，教师在课堂教堂教学期间的教学方法与实际情况的教学效果也是现阶段众多教育工作者以及教育部门重点关注的。对于小学数学学科来说，新课改的教学理念实施与落实在很大程度上促进了小学教学环境与教学思路的整体改革。这种教学方式是否适合现阶段学生的思维模式，同时也是否可以将学生学习的积极性充分调动起来，这些都是数学课堂需要改革的重点。现阶段，教师采用灌输式的教学方法，这已经限制与阻碍了学生的思维发展。因此，作为一线教师应充分发扬专业的优势，积极创新教学形式，使学生的数学综合能力得到全面的提升。

简介：　 摘 要：数学解题是巩固知识、运用知识和解决问题、提高能力的重要途径。本文结合初中数学学科特点和学生的认知规律，讨论在新课标下培养学生数学解题能力的方法，以提高学生的数学思维能力和解题技巧。  　　 关键词：初中数学 ;解题技巧 ;思维能力 ;探究  　　 中学数学课的教学任务除了系统地向学生传授基础知识和基本技能外，更重要的是培养学生的解题能力，其中思维能力是核心。数学解题是巩固知识、运用知识、解决问题和提高能力的重要途径。本文结合自身的课堂教学实践针对初中学生数学解题能力的培养探讨。  　　 一、培养学生养成良好的解题思维习惯  　　 教学中要重视培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻求独特的解题方法，从而丰富解题经验，提高解题能力。  　　 （一）一题多变。选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性。典型例题不是那些偏题、难题和怪题，而是在问题中能融入相关概念和原理，富有启发性，通过该问题的解决，能促使学生理解知识，掌握方法，获得新见解的题目。一题多变常指通过对题中已知条件的增减，所提问题的变换来增加题中的信息量。一道题稍作变动，往往会有相同或不同答案，解题时教师要注意引导学生在变化中寻求正确的答案，从而提高学生应变能力，做到举一反三，触类旁通。教学经验丰富的教师，可使例题纵横延伸，其中横向延伸主要是指对例题的一题多解的探讨，纵向延伸主要是指改变例题的条件和结论，采取有层次的一题多变的变式教学，有利于提高复习课的质量，培养学生思维的灵活性和解题的应对能力。  　　 （二）一题多解。在解题时，要经常注意引导学生从不同的方面，探求解题途径，以求最佳解法。提倡一题多解，活跃思路，提高解题能力。在数学教学中，对一道题探索多种解法引导学生从各种途径，用多种方法思考问题，可激发学生的求知欲，有利于培养思维能力、提高解题能力。通过多题一解，归纳解题规律，触类旁通。  　　 （三）一题多问。同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，可以提出不同的问题。同一道题，老师还可以从分析上多提问，从解法上多提问，从检验上多提问，进行多问启思训练，培养学习思维的灵活性。在课堂教学中经常遇到知识容量大与允许时间少的矛盾，多题一解，既可以解决上述矛盾，又是培养学生思维横向联系的有益方法。  　　 二、培养运用方程的数学思维能力  　　 数学是研究事物的空间形式和数量关系的，最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关的等式：速度 ×时间 =路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。我们在小学就已经接触过简易方程，而七年级则比较系统地学习解一元一次方程，并总结出解一元一次方程的五个步骤。如果学会并掌握了这五个步骤，任何一元一次方程都能顺利地解出来。八年级、九年级我们还将学习解一元二次方程、二元二次方程组、分式方程，到了高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维几乎一致，都是通过一定的方法将它们转化一元一次方程或是一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决。物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际运用，都需要建立方程，通过解方程来求出结果。因此我们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程教好，让学生学好这部分内容，进而学好其它形式的方程。  　　 三、培养学生数形转化的思维能力  　　 解数学题最根本的途径是“化难为易，化繁为简，化未知为已知”，也就是把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段，逐渐将它转变为一个大家熟知的简单的数学形式，然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决。比如，我们学校要扩大校园面积，需要向镇上征地。镇上给了一块形状不规则的地，如何丈量的它的面积呢？首先使用小平板仪（有条件的话，可使用水准仪或经纬仪）依据一定的比例，将实际地形绘制成纸上图形，然后将纸上图形分割成若干块梯形、长方形、三角形，利用学过的面积计算方法，计算出这些图形的面积之和，也就得到了这块不规则地形的总面积。在这里，我們把无法计算的不规则图形转化成了可以计算的规则图形面积的和或差，从而解决了土地丈量问题。另外，我们前面提到的各种多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最终都可以把它们转化为一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步骤或公式把它们解决。  　　 四、精选典型例题，培养学生思维的敏捷性  　　 选择典型例题，注重一题多变，培养学生思维的敏捷性。典型例题不是那些偏题、难题和怪题，而是在问题中能融入相关概念和原理，富有启发性，通过该问题的解决，能促使学生理解知识，掌握方法，获得新见解的题目。一题多变常指通过对题中已知条件的增减，所提问题的变换来增加题中的信息量。一道题稍作变动，往往会有相同或不同答案，解题时教师要注意引导学生在变化中寻求正确的答案，从而提高学生应变能力，做到举一反三，触类旁通。教学经验丰富的教师，可使例题纵横延伸，其中横向延伸主要是指对例题的一题多解的探讨，纵向延伸主要是指改变例题的条件和结论，采取有层次的一题多变的变式教学，培养学生思维的灵活性和解题的应对能力。  　　 数学解题的根本能力是思维能力，是通过思维对学生的知识、经验根据要求的一种创新。数学技能的训练和能力的培养离不开解题。因此在教学中要注意总结归纳各类数学思想和方法，培养学生用数学思想和方法解决问题的能力。 

简介：摘要：进行小学书法教学的目的是为了使学生更好的传承中华文化，了解中华民族精神。汉字是迄今为止唯一存在的文字，人们都说字如其人，进行书法教学的主要目的是通过字使学生了解其中的内涵，帮助学生树立正确的观念，但是许多小学教师在进行相关的书法教学的过程中，受以往教学经验影响，对如何进行高效教学感到苦恼，对此本文提出以下策略。

简介：摘要：伴随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何实现教学的有效优化，就成为每一个教育研究者研究的重要目标。对于小学数学而言，其是小学阶段学生需要学习的重点学科，并且小学阶段作为学生进行数学学习的起步阶段，学生在这一阶段的数学学习效果，会直接影响到学生的未来发展。相应的，作为小学数学教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，采用有效的教学方法对教学进行优化。

简介：摘要：语文，是我们的母语学科，对于学生的日常学习，交流等方方面面都是有具有基础工具性的，是小学阶段的重点学科，同样，也是教学改革时期的重点对象。在小学语文课堂教学中，“听、说、读、写”是四要素，其中读写二者是相辅相成的，也是语文课堂教学的重点和难点。本文就如何提升小学语文读写结合教学的有效性提出了几点策略和发展建议，抛砖引玉。

简介：摘要：在进行相关的小学数学教学过程中，教师应该意识小学阶段的学生刚刚离开家庭的庇护，对相关的知识理解十分有限，这为小学教学造成了障碍，同时小学作为义务教育的基础，是培养学生树立正确观念，进行高效学习的重要时期，但是一部分教师对如何提高学生的学习效率，感到十分苦恼，为解决这一问题，本文提出了相关的教学策略，以供参考。

简介：摘要：英语的学习从小学就开始，是我国的一门基础科目，而评价一个人英语的好坏不仅仅是看成绩的高低，现在对于口语的要求也越来越高。越来越多的学校开始把英语语音教学当做教学重点，教育学生从小学开始语音的训练，这可以为学生日后的英语学习做好铺垫。开展英语语音教学需要教师和学校共同努力，营造较好的、有趣的教学环境，提高学生的口语能力、阅读能力还有听力，促进学生全面发展。

简介：摘要：小学语文是一门十分重要的学科，学好语文知识能够有效的促进学生的思维，培养学生独立思考能力，启发学生的智力发展，还能够帮助学生积累到更多的文化内涵，增长学生的见识。因此，在小学阶段的教学过程中老师要引导学生积极认真的学习语文这门学科，老师还要注重教学方法的钻研，帮助学生提高语文学习效率，增强学生的语文综合素养。