简介：【摘要】 中等职业学校教研活动是教师专业能力及教学能力进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质和教学能力，增强教师的课程实践能力，最终促进学校和学生的全面提升、发展。因此，高效开展中职教研活动事关师资队伍建设、学校的教育教学质量和学生的最终培养规格。

简介：上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变，而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求，地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的要求，在活动的内容、形式等方面发生相应的变化。为了提高地理教研活动的有效性，笔者认为地理教研活动应抓好以下几个关注点。

简介：本文以一次主题式高三历史复习研讨会为内容，对如何有效运用教科书文本作了实践性探索与反思，以引导老师从众多的课程资源中回归、重视、有效运用学生手头教科书课程资源。

简介：摘要：随着幼儿教育改革工作的推行，很多幼儿园已经逐渐认识到教研活动对幼儿园整体教育力量的重要意义。但在实际的教学改革过程中，仍有很多因素影响了教研活动的有效开展。一部分幼儿园由于缺乏教育观念的支撑，将教研活动当成了走形式的“面子工程”。组织者在教研之时，存在没有为教研活动制定科学合理的活动流程的问题，也没有考虑到教师本身就要负责十分烦琐的日常教学任务，在参加教研活动时也存在不会主动参与讨论研究的情况。这些原因都在一定程度上降低了教研活动的实效性，幼儿园也很难通过教研互动提升园所的核心竞争力。为了及时改变这种现象，幼儿园方面可以对传统的教研工作进行优化与完善。

简介：【摘要】当前国家的文件精神，学前教育的发展趋势都离不开优质教育这个“话题”，这也是深化课程改革的最终目的：就是提升整体保教水平，促进师幼的成长。 为了提升幼儿园的教育质量，以及 教师队伍 的教学水平，积极组织教研活动是关键。在教研活动中，要提高 教师 的参与度，创造积极，和谐的教研环境。在这个过程中，我们要善于反思，不断调整，找到适合自己幼儿园的教研活动形式，提高幼儿园整体的教育质量。

简介：教学研究是以教学问题为对象,以科学方法为依托,以探索教学规律为目的,以此来促进教师的专业成长。目前公办园和规模较大的私立园是相对独立的单位,教研活动处于单打独斗状态,缺乏园际合作和专业引领,而且规模小的民办园教研制度不健全,教研活动处于无序和低水平重复状态。要解决上述问题就必须探索幼儿园区域教研活动的组织与实施方式,引领园所之间的开放交流、资源共享。区域教研中心和市级中心教研组的建立,可以为区域教研搭建纵横交错的教研网络,从而有助于以强带弱、强强联合。

简介：合理的教师评价能有效地促进教师的专业发展和提升教师的教育教学水平。本文就学校中教师评价存在的问题进行了分析，结合发展性教师评价的特点和理论，阐述了区域教研活动中实施发展性教师评价的可能性及具体措施。

简介：

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简介：摘要：在新课改日益深化的背景下,教师必须紧跟时代步伐，深刻理解相关精神，深入探索高中英语，整合教学资源，转变教育教学观念，积极探索加强教学的有效途径。本文着重分析了高中英语教师的教研和专业发展的现状，并探讨了高中英语教师教研工作的策略，为优化高中英语教师的教研工作，促进高中英语教师教学的高质量发展提供参考。

简介：摘要：在关注小学语文教学如何实现优化的过程中，我们不难发现，教师始终是最受热议的元素之一。其实，教师能够实现全面成长，学生才能够拥有核心素养，学校教育才能够生成自己的文化品牌。那么，如何才能促使教师快速的成长起来呢？我认为，就需要积极地开展教研活动。借助教研工作坊的建设，借助教研活动的有效推进，促使教师能够先生成教研团队，有效的解决各种问题，生成归属感、认同感，架设共享合作空间。当然，教师的转变会成为学生发生转变的基础和前提，期间教师还可以借助团队的支持有效的开发教学资源。进而为学生完成有效学习提供支持。可见教研活动的开展会有效的提升教师的业务素养，会有效的优化小学语文教学。

简介：摘要：教研是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。基于此，本文将对如何有效开展小学数学教研活动的对策进行分析。

简介：【内容摘要】：

简介：摘要：校本教研对于改进学校教育教学质量有着明显的提升与增强作用。校本教研活动的主体是校内教师队伍，每位教师可以通过校本教研活动得到职业素养的提升和教育教学能力的提高。所以校本教研活动对于小学数学学科来说也是必要的。因此，本文针对小学数学校本教研活动中的问题与对策进行探讨与简要分析。

简介：摘要：幼儿园园本教研活动是以园为本、基于问题、教师主体、强调反思的实践活动形式，鉴于其双重主体的教研特点，对于幼儿和教师发展具有双向促进作用。幼儿园园本教研活动具有三个指向，一是指向幼儿园自身发展方向，目的在于提升办学质量和层次，强化教师专业素养；二是指向幼儿园教师，教师作为教研活动的主体，在教学实践过程中不断反思、提升、改善自己，提升教学质量。三是指向幼儿园本身，立足于此，解决教研中出现的问题，优化、改善教学。为促进幼儿园园本教研活动更好的展开，教师应积极地去探索有效的对策。

简介：摘要：我国地域辽阔，不同的地区教育资源、教学硬件设施以及教学水平都各不相同，区域教研活动指的是以某个区域为单位，整合本区域内的教学资源与教学人才共同对教育改革与教育落实进行共同研究与实施的活动，教学活动能够有效促进当地教学资源共享与教学质量提升，有利于乡村教育的振兴，也有利于学科教学水平提升。本文从历史学科的角度出发，讨论如何在乡村教育振兴背景下，做好区域教研活动。

简介：摘要：在新课改日益推进的教学实践背景下，教师既要掌握教研活动开展的方法，也要立足于一线的课堂，主动探索课堂优化的策略，在提高自身专业素质的同时，通过有效开展教研活动，提高课堂设计组织质量。本文从小学数学有效教研活动与教师专业的成长成两个角度出发，提出了实践的策略。

简介：摘要：幼儿园的日常管理中，应当重视幼儿教研活动的开展，发现其中问题的同时，不断优化教研活动的内容及形式，并融合创新举措积极尝试改革，提升幼儿教师对教育的热情，也让幼儿爱上学习，幼儿园、幼儿教师、幼儿之间相互关联，互相影响，共同进步。实际过程中，要想提升幼儿园教研活动的实效性，要明确教研活动的目标和重要性，并要结合实际情况梳理当前教研中的待解决问题，在探究理论完善的同时，进一步结合实践提升教研的实际效果。

简介：摘要：近年来，幼儿园数量增长较快，教师流动性大，教师队伍结构发生了较大变化。部分幼儿园教师教龄短、年轻化，他们虽然有活力和潜力，但保教水平有待提高；部分幼儿园教师队伍存在年龄结构老化、职业倦怠等问题，教师缺乏开拓精神和创新意识。加强幼儿园教师队伍建设是立园之本，是提高幼儿园保教质量的根本，有利于促进幼儿的身心健康。因此，幼儿园要注重开展园本教研工作，加强教师队伍建设。园本教研是以幼儿园为本，以和教师为主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以促进教师专业发展为目的的一种教育研究方式。在幼儿园园本教研活动中，参与者主要是和教师，其中作为园本教研活动的第一责任人，应当发挥引领和引导作用，确保园本教研符合学前教育改革和发展的方向，要统筹管理园本教研活动的设计、实施评价与跟进等，通过以研促教，提升教师队伍素质。基于此，本篇文章对提升幼儿园教研活动实效性的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：上好少先队活动课，做好少先队工作，需要教师不断提高对少先队活动站位的认识，不断提升其教研能力，以完成新时代立德树人的教育重任。当今互联网时代，教育教学的智慧化与多元化，又为学生的全面综合发展提供了成长的空间。