简介：所谓开放性题目，是指没有唯一答案，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。这在考查学生语文阅读能力、表达能力的同时，也考查了学生的创新意识和创新能力。近几年来，随着教育制度改革的不断深入，试卷中出现了大量的开放性题目，允许学生发表不同的看法，鼓励学生创新思维，为语文教育注入了新的活力和生机，语文教育正朝着一个开放的有活力的方向发展。

简介：教育的真谛在于最大限度发掘人的潜能。新课程标准提出的“倡导探究性学习”理念，彻底改变了学生的学习方式，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的自主学习精神，培养学生获取知识的能力。学生的能力有没有提高，潜能有没有得到发掘，与之相匹配的评价制度也要相应跟上。传统的测试强调“标准答案”，往往使学生们不是在做“学问”而是在做“学答”。试题的封闭性和答案的唯一性，使学生的思维受到束缚，学生的潜能得不到充分的发掘。而开放性的试题从研究主题的确定、视角的选择、方案的运用和结果的表述等方面均有一定的自由度。开放性试题题目的设计是开放的，具有结论的多样性、思维的开放性、内涵的可发展性等特点，在解题过程中强调答案的多样化，“没有最好只有更好”。提倡学生多角度、多层次、多模式地解决问题，有利于考查和培养学生的创新能力，这对区分和选拔人才提供了更加合理的标准。开放性试题常见的有以下几种模式：

简介：开放性教学可以从广义和狭义两个层面上来理解。从广义上看，开放性教学是大课堂教学(即教学活动在空间上的开放)，也就是说教学活动不一定完全局限在课堂内进行。根据教学内容、教学活动的需要，活动的空间由课内向课外乃至校外延伸，甚至可以通过网络来进行教学，“使学生在与大的社会环境和自然环境的交互作用中通过感性实践发展自己”。开放性教学从狭义上理解则是针对学校课堂教学来说的，主要体现：一为教学内容的开放，包括内容的丰富多样，内容的可供选择性，内容可以来自于教材，也可以来自于生活，来自于学生的实际经验，还包括例题或练习题形式的开放，

简介：关怀伦理学兴起于20世纪80年代的美国，内尔·诺丁斯是关怀伦理学最重要的学者。她主张将关怀伦理学运用于公共领域，这方面的代表作是《始于家庭：关怀与社会政策》。本文主要就这部著作对诺丁斯公共领域的关怀理论进行解读。

简介：近几年的开放性试题，大致分为以下几种常见题型：方案设计型，运筹决策型，条件探索型，结论探索型，分类讨论型，说理探索型等。

简介：目前,随着改革基础教育课程的不断深化,语文教育的新理念、新策略导引着语文教学,在这种背景下产生了开放性试题.开放性试题是近年中考和高考中出现的一种新型试题,它在阅读文段中所占比例在逐渐增大,有人称之为一种时髦、走俏的试题,因此,它受到了人们普遍的关注和高度的重视.

简介：近年来，高考历史不断探索开放性试题的创新。开放性试题，一般没有僵化不变的格式，有条件开放性、过程开放性、结论开放性等多种样式。从考查目标上看，各种开放样式都着力考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，试题设问较为宽泛，给考生留有较大的思维空间。

简介：在“新课标”理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读听说的实际”“不要用名词术语考学生”“语文考试要以主观性试题为主，鼓励考生有创见”。依据这一要求，近年来各地中考现代文阅读中普遍增加了一些开放性试题。这在很大程度上体现了“以学生发展为本”的课改理念，强调学生的主体意识，这类题大多以仿句、对联、连词组段等试题形式出现，重在考核学生的语言运用能力，涵盖了对词语的掌握，对修辞、句式的理解以及句子内部之间的分析，对提高学生的整体素质大有益处，避免学生死记硬背，对中学语文教学有良好的启示和导向作用。下面例举几种常见的题型，供参考、借鉴。

简介：

简介：摘要：小学数学学科是小学教育体系中较为基础的学科之一，也是培养学生数学核心素养水平的主要学科 .在推动小学生数学学习有效性的基础之上，小学数学教师应设计开放性数学任务，引导学生在开放性环境之中提升自身数学解题能力，并帮助学生养成良好的数学思维，以此在面对数学学习之中，能够具备一个开放性的学习理念去开展主动性学习 .对于数学问题，能够在分层次、针对性的学习引导之中更好的增强对数学内容的理解，强化小学生数学核心素养水平

简介：摘要小学生开放性思维的有效形成是高质量的小学数学课堂教学成果的展现，是促使数学思维积极影响学生生活的前提和基础。本文从探讨小学数学教学中学生开放性思维能力的培养要点出发，提出了关于提升小学生数学学科开放性思维能力的具体可行性建议。

简介：摘要：随着时代的变革和发展，国与国之间的联系越来越密切，英语已成为各国之间交流的工具，人们对英语的需求不断增加。学习英语已成为社会发展的一个趋势，因为不管身处于什么行业，都需提高英语能力，提高英语水平。对于初中生来说，不要把提高英语成绩作为学习英语的唯一目标，要多练习口语交流，以便在今后发展中，能与人沟通进行良好的沟通。

简介：【摘要】：新时代新时期新教育，初中英语教学也需要面临着新的挑战。当前初中英语教学受到传统教学思维的影响，整体课堂教学质量较低，课堂氛围较为沉闷，教师们需要及时转变教学理念，勇于创新教学手段。故本文主要讨论在开放性思维下的初中英语教学对策。

简介：摘要：在国际交流日益频繁的今天，英语已经成为国际上通用的语言，学好英语显得尤为重要。传统的英语教学大多是全封闭性的，把学生的思维禁锢在某一范围内，英语教师教授的内容不管学生是否喜欢都必须接受，教师告诉给学生的学习方法不管是否适合都必须应用，这种“灌输式”的传统教育方式已经不能适应当今社会发展的需要。如何构建高效的英语课堂成为越来越多英语教师关注的焦点，利用开放性思维对初中英语教学进行改革是有益的尝试，初中英语课堂渗透开放性思维具有优厚的基础，促使学生学习国外先进思想文化，高效完成教学目标，这就需要英语教师不断更新教育理念，创新教学策略，发展学生综合语言运用能力，不断适应新形势展的需要。基于此，本篇文章对基于初中英语开放性思维教学模式进行研究，以供参考。

简介：【摘要】学生利用开放性思维思考问题，是初中数学学习的一个有效方式。利用开放性思维能够积极地看待问题，可以有效激发学生的迁移思维，在解决问题时能够将问题更具体、更全面的进行思考和研究，进而寻找解决问题的最佳方法。而对于初三复习课而言，要求学生必须具备更强的逻辑思维能力和综合能力，才能够将初中三年螺旋上升的点状和线状的知识串联成网状的知识点，从而提高学生在初三复习的学习效率。

简介：摘要：在传统的初中英语教学中，很多教师依然通过灌输式、填鸭式的传统形式进行英语知识教学，这样的初中英语教学模式并不能够激发学生学习英语知识的兴趣，有的学生甚至会出现对于英语知识的抵触情绪。所以，初中英语教学并没有十分显著的效果。因此，教师为了适应新课程改革的基本要求，应该转变自己的教学模式，将开放性思维加入初中英语教学。基于此，本文主要针对注重开放性思维教育以提升初中英语教学质量展开以下相关的分析和研究，以期具有一定借鉴意义。

简介：化学是一门以实验为基础的自然学科,对于培养学生的创新思维具有得天独厚的条件。在教学中,可结合教材内容特点,逐渐培养学生创新思维,而开放性问题又是化学教学中创新思维培养的有

简介：摘要目前，我们大部分学生对写作不感兴趣，到底是什么原因，通过学习有关教学策略的先进理论，努力建设开放而有活力的语文课程，只有为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。在实践中，我们发现必须实施开放的作文教学，才能实现学生自由的有个性的表达和有创意的表达。

简介：在传统的课堂教学中,教师既是“导演”又是“主演”;教师把教学看成是可以预测的操作系列,每节课的教学目标任务都是既定的,甚至连课堂教学的步骤及实施方法都是预设的.课堂教学成了教师按部就班地展开教案的过程,它更多地表现出封闭性特征.在这样的课堂中学生很难获得真正的发展,这恐怕是传统教学的最大缺陷.新课程提出了“一切为了学生的发展”的核心理念.为了落实这一理念,我们必须关注“开放性是新课程课堂教学的基本特征”.[1]那么,在数学教学中怎样进行开放性教学呢?1准确把握目标开放《数学课程标准(实验稿)》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.”根据这一精神,数学新课程确立了知识与技能、过程与方法(数学思考与问题解决)、情感态度与价值观的三维目标,这是开放性教学的核心.这三个维度的目标是一个密切联系的有机整体.其中,过程与方法体现在数学思考与问题解决中,贯穿于知识与技能习得的全过程.反过来,知识与技能的习得又是在运用数学的思想和方法解决问题的过程中实现的.同时,学生情感态度的发展与价值观的形成离不开知识与技能的习得,它是在知识与技能的习得过程中,在数学思考与问题解决的过程中逐渐发展和...

简介：进行创新教育,对高师声乐课堂实施开放性教学,抛弃以前所有的落后教学观念。该文从开放性声乐教学的必要性、内容和方法几个角度,就开放性声乐课堂的教改问题展开讨论,并力图在此基础上构建出更加顺应21世纪教育发展趋势和新型人才需求的高师声乐课程结构框架。