简介：英联邦农民学习共同体的实践经验对我国农民学习共同体构建有一定借鉴意义。英联邦农民学习共同体建设取得成功的经验具体包括多方利益相关者共同参与、围绕农民需求开展项目、开发AgMOOCs远程开放学习平台以及依托社区建立学习网络。借鉴其成功的经验,我国在新型职业农民学习共同体建设中,应建立良好合作文化氛围,注重基于＂双赢共享＂的多元参与,根据农民学习需求分类建设共同体,充分利用新兴科技创建学习平台,以社区为共同体推进的着落点。

简介：传统产业正在经历快速转型,亟待职业院校打造跨专业学习共同体,培养学生多元竞争力,缩短学用落差。文中剖析了目前跨专业学习存在的问题,分析了台湾学程制的优势,提出基于现行学分制、契合产业需求、跨院系开发学分学程、打造跨专业学习共同体的方案。

简介：家园合作是学前教育领域的一个重要内容，将学习共同体的理论与家园合作相结合可以提高家园合作的效率。当前幼儿园和家庭在合作中出现双方地位不平等、互动沟通方式欠佳、教育资源利用不充分、监管制度不到位等问题。因此，迫切需要建立家园合作的学习共同体，建立共同愿景、提高专业素养、进行团体学习、加强系统领导、拓宽交流平台、完善监管制度等，从而解决家园合作中存在的问题，提高家园合作的效率，以促进幼儿的发展。

简介：一、研究背景反转课堂源自美国的一种新型教学模式——FlippedClassRoom（颠倒的教室），与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到课堂之外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到课堂内，以便老师和学生之间、学生与学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师在课上给学生授课，学生回家完成回家作业”的方式正好相反。

简介：在我国全面建设小康社会的历史进程中，社区学习共同体展现出蓬勃的生命力，成为社区成人教育与学习的重要载体。社区学习共同体不仅是学习方式的变革，更是生存方式的自我更新。重建社区共同生活空间，就是重建人与人之间的关系，重建温馨的家园。社区学习共同体是一个个富有内生性成长力的生命体，应认识和把握社区学习共同体的本质特征，了解社区学习共同体与学习型组织的区别与联系，遵循社区学习共同体培育的规律和原则。本文通过对社区学习共同体发展过程中遇到的六大问题进行讨论，以期走出认识误区，坚定人本教育信念，选择适合社区学习共同体成长的培育方式，切实落实教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》中“推动各类学习型组织与学习共同体建设”的精神，为办好老百姓有深切获得感的社区教育开辟新的路径。

简介：在学校校本培训中，通过建设各种教师学习共同体，即教师自发或学校组织起来的形式多样而又灵活的教师学习群体，引导他们在其中进行自我教育——以深度的教育教学反思和交流，重组教师个体的教育教学经验，使教师个体以求知者的身份，分享彼此对于教育教学的认知和理解。这是教师专业化发展的一个有效途径。

简介：摘要：教师学习共同体是教师专业自主发展的有效组织形式，可以通过观摩课 、示范课、磨课等方式来创建备课组学习共同体，来实现教学工作学习化和学习工作化 ，实现自主管理、自主学习、自我价值的超越， 实现学习成果迁移、转化，为教师职业未来开辟了新天地。

简介：摘要：本文首先对幼儿园管理中激发幼儿教师教学动机与学习共同体进行分析，总结了教学动机与学习共同体之间的联系，针对当前幼儿教育改革需求现状，以构建幼儿教师学习共同体为目标，从搭建互助空间、组织教学实践、营造自主学习氛围等方面，探究基于学习共同体的幼儿教师教学动机激发对策，旨在提升幼儿教师专业素养与职业满足感，激发教学动力。

简介：【摘要】：社会在发展，教育在进步，当前我国的小学教学模式中正在逐渐引入一种新的教学理念，叫作学习共同体。信息技术的快速发展，也加速了我国信息化教育的进程，基于网络背景下的小学语文学习共同体教学模式引领了新的师生关系建设，也营造出了更加和谐的课堂氛围。学习共同体的实践使得小学生们能够在互相交流、自主思考等方式下展开开放性质的学习，对于提高学习效率，促进学生们的综合素养形成也起着非同小可的教化作用。故本文将重点讨论网络背景下的小学语文学习共同体相关的内容。

简介：摘要: 课堂是教师专业发展、学生综合素养的平台。在核心素养引导下的新型课堂，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，利用小组合作学习构建“学习共同体”，组织学生积极参与有趣又有效的学习活动，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德。

简介：摘要：从核心素养培养的角度来看，初中教师要做到在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，实现所有学生的共同成长。学习共同体是在新课程理念的实践中形成的一种新的学习方式，其系统完整性和开放性的目标不仅满足了学习课程改革的需要，而且符合化学的系统观，有利于帮助教师很好的开展初中化学教学。

简介：摘 要：班级集体是学校的一种重要组织形式，它可以有效地促进学生的健康发展，增强其教育功能。通过改革现行的教学管理模式，建立新型的教学团体，既能纠正学生的某些不良行为，又能提高整个班级管理的效益。在这一背景下，本文从构建和谐民主、自由平等的学习环境、营造和谐友爱的班级氛围、完善班级管理制度、强化班级精神等方面进行了论述。

简介：摘要：近年来，在我国新课程改革的教学指导下，为实现新时代下的教学目标，推动每一位学生们的身心健康发展，本文将围绕着“高中太极拳教学中学习共同体的构建”展开深入讨论，并提出与之相关的教学策略。

简介：摘要：素质教育政策进程中，推动了课程的不断改革，小学语文作为小学阶段的主要学科，是众多学科知识学习的基础，小学语文个性化学习共同体应用到小学语文教学中是新时期下推动小学语文高效发展的必然趋势。文章立足于小学语文个性化学习共同体的实践分析，为构建围绕学生开展的富有个性化、情境化的实践活动课程教学新形式，以期提高小学生的综合能力，提升小学生的综合素质。

简介：摘要：综合性课程设计可以帮助学生形成完整的工程意识和系统观念，对培养其系统能力起着重要作用。现有的物联网课程教学改革和实践中，大多偏重单一课程的教学改革，而课程设计类或课程群的教学改革研究屈指可数。基于此，对项目学习共同体的物联网感知实践课程进行研究，以供参考。

简介：摘要：联盟园教研活动是一种新型的学习合作模式，本文根据学习共体的特征及学区联盟园现状开展教研活动。通过建立共同愿景；聚焦问题导向；探索环节分解；认领教研任务；集聚资源五方面的实施路径开展联盟园教研活动，促使学区内教研活动形成相互探究交流协作的样态、提高教师专业能力、促进学区联盟园保教质量持续提升。

简介：【摘要】:小学综合实践课是不同于其他理论课程的重要锻炼课程，通过综合实践课可以帮助学生积累有关的社会生活经验，帮助学生习得有关社会生活的相关知识和技能，使学生的动手能力、思维能力、实践能力具有显著的提高。“学习共同体”融入小学综合实践课堂是综合实践课程的一种方式，小学生在初步接触教学课堂的情况下由于个人对于课堂活动思维的认识还停留在幼儿园中的活泼和积极氛围当中学，幼儿园学生刷才用的游戏为主的教学方式，因此在小学阶段学生性格还难以接受刻板枯燥的教学课程，会更加向往和期待开展综合实践活动，综合实践活动上小学生的课堂学习。本文主要对“学习共同体”融入小学综合实践课堂的实践研究，提出促进小学生全面健康发展的相关策略。

简介：

简介：摘要：学习共同体更加关注实践教学，搭设学习场景的前提下，引导学生顺利完成既定学习任务。本文从扩宽学习内容、提升理解能力、营造学习氛围等方面探讨小学语文学习活动设计策略。

简介：摘要：学习共同体是以建构学习理论的基本原理形成的学习组织形式。小学的语文课堂是学生学习知识、分享思想、进行思维创新的地方，同时也需要教师与学生在教学过程中相互平等交流、互助共生，从而不断提高学生的语文素养、拓展思维、构建知识。优化组合，聚焦个体；组内协作，高效互动；群组竞赛，激励热情。让学生真正作为教学的主体开展学习。