简介：摘要:

简介：摘要：我们国家的传统文化是多姿多彩的，其中很多仍然具有重大的现实意义。而将小学地方课程建设与民族文化结合起来，则是顺应了我国教育方针的需要，两者融合不仅能够推动学生的身心发展，也能够更好地达到办学的目的。一些小学实施本土化的课程建设会受各种条件的制约，从而导致了当地的教育教学质量不高。因此，要根据这些问题，制定相应的对策，确保地方教育体系的健康发展。本文针对传统文化与小学地方特色课程融合的正面效果进行了剖析，并指出了目前我国基础教育的特色课程设置中的一些问题，并针对这些问题给出了一些行之有效的对策建议。

简介：摘要：我国地广人多，民族多样，从而有着异彩纷呈的各地方言。温州方言作为南部吴语的代表方言，历经了两千年保留至今，是浩渺历史留给温州人民的一大宝贵文化遗产。对于温州方言现今的流失问题以及温州青少年方言能力薄弱问题，温州小学地方课程《话说温州》正是一个改善现状的良好契机。小学是学习语言的良好时期，是传承方言的关键时期，因此本文将以温州小学地方课程《话说温州》为例探讨如何培养提高小学生的方言能力。

简介：【摘要】面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，地方课程日渐受到大家的重视。如何在地方课程中引进“地方传统节日”用来深化课程教学是本文探讨的重点。笔者主要从三个层次加以研究和分析，即“走近”节日，开辟与学生密切相关的课题，而后是“走进”节日，开展各类活动来深化课程教学，最后再以成果展览板的形式留下课内外生成的精彩点滴。

简介：摘要：小学教师在设计地方课程教学内容时，需要深入挖掘课本教材中所包含的丰富地方精神和文化内涵。同时教师需要结合当前新课程教学改革的理念，着重突出浙江的地方文化和弘扬浙江的精神。然后教师在教学时设计明确的地方课程教学目标，着重引入新颖丰富的教学内容，从而营造层层深入、环环相扣的教学活动，并激发学生对课堂教学理念的深刻理解，提高学生对地方课程的整体认知。

简介：摘要：地方课程教学过程需要遵循两个基本的原则，第一个是多学科渗透原则，第二个是与社会和生活相结合的原则。地方课程教学的基本原则要求教师在教学的过程中要旧能的将课程的知识与实践相结合，在社会、自然以及生活中寻找与知识的结合点。主题式教学主要是一种指向各个学科核心素养的一种教学方式。主题式教学能够帮助各个学科的教师更好的完成教学任务以及教学目标，提升教学质量。本文接下来主要以浙江省的地方课程教学以及教材为例，详细的讲述如何加强对地方课程教材的使用，及时的发现地方课程教学过程中存在的问题，最终将多方资源进行整合，提升地方课程教学质量。

简介：［内容摘要］ 地方课程的教学强调多学科渗透，强调内容与社会发展、现实生活的紧密联系，做到书本知识与实践相结合，整合国家课程、校本课程，在教学过程中利用课程资源，把握教学侧重点，最终达成教学目标。在新课程新教材的推进过程中，主题式教学指向学科核心素养，能帮助教师更好的完成教学任务。本文针对小学地方课程主题式教学中存在的问题，着重从学科内容整合、教师资源整合、学生资源整合、学校活动整合、社会资源整合等方面，阐述小学地方课程教材使用的研究和实践。

简介：摘 要：在我国小学音乐教育中，以程式化的育人方式在音乐教学中导致了严重的技术倾向。童谣是中国优秀传统文化的重要组成部分。基于这样的考虑，本文立足于校本课程的开发，以地方童谣为主要研究对象，从理论和实践的角度分析了地方童谣校本课程的可行性。

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简介：开发地方课程，提高课程的适应性，促进学生更好地发展，是新课程改革赋予我们的使命和机遇，也是我们所面临的前所未有的挑战。怎样才能使地方课程成为促进学生发展的有效载体?我们认为，主要是做好解读文化和建构文化这两项工作。

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简介：摘要：我国目前实行国家、地方、学校三级课程管理体制，以增强课程对地方、学校及学生的适应性。前期新疆小学使用的地方教材是人教版的《中华大家庭》、《民族常识》。但是经过疆内各校使用发现其问题漏洞较多，不符合本地实际情况，因此，新疆教育厅及时调整教材战略，暂停使用上述教材，聘请业内专家重新编订小学地方教材。此次使用的新版地方教材，结合了新疆当前实际，框架结构合理，内容选择体现价值取向，体例事宜有助教学操作。只有尊重教材研发规律，重视课程实施和教材编写的每一个环节才能打造优秀的地方教材。

简介：摘要：当前国家针对义务教育阶段不断进行深入的教学改革，并树立了立德树人的根本教学任务。因此各学科教师需要在日常的教学中积极渗透德育教学的思想，注重培养学生形成良好的道德品质。教师需要结合地方课程的教学理念，将德育教学的理念贯穿于整个教学课程规划当中。教师通过长期潜移默化的教学熏陶，不仅引导学生形成良好的综合道德素养，还促进学生积极遵守日常行为规范，进一步提高了整体地方课程的教学效率。

简介：浙江省德育地方课程系列教材是根据中共浙江省委关于深入开展社会主义核心价值观教育，建设具有浙江特色德育地方课程的要求和精神编写的，本套教材共五本：《好孩子》（幼儿园使用）、《小公民（上下）》（1—6年级使用）、《浙江人》（7—9年级使用）、《浙江潮》（高中三年使用）。

简介：摘要:方言不仅是用于交流的工具，还是不同的文化、历史与人文的特殊体现，它是传统文化的一种表现。不知何时，孩子与爷爷、奶奶等长辈的交流使用的是一种带有浓浓乡音的普通话，影响了孩子普通话的规范化，混乱的语言工具妨碍了孩子对事物的正确认知。学习方言是发展传统地方文化，培养学生爱国爱家乡情感的有效方法。

简介：摘要：随着社会的发展，传统文化面临着危机，在这个时候，传承和弘扬地方文化是非常有必要的。温州历史悠久、人文博大精深以及丰富多彩等优势成为了我国乃至全世界重要城市争相学习和研究温州优秀文化遗产这一良好资源．近年来涌现很多对历史人物进行深入挖掘并加以运用到教学实践中去使学生更加全面系统地认识家乡传统民间工艺技艺与特色民族精神，这不仅有利于激发孩子们热爱祖国文化事业，更有助于培养他们的爱国情怀。

简介：地方课程在小学教学的具体实施中存在着一定的困惑与挑战，它无教学要求、无教学设施、无考核标准，是地道的“三无”课程，没人拿它当回事，可说它不重要吧，上面来检查必定要过问这门学科。虽说我县地方课程《三维两反》的开发已初具规模，也收到了良好的社会效应，马上要升级为《四维两反》了，但它毕竟是一个较新的事物，从认识、理解、接受到很好地实施必将经历一个过程。教材的开发与编写只是拟定出地方课程价值取向的蓝本，真正实现课程价值的场所在课堂、在教学第一线。

简介：

简介：本文围绕贵州地方文化课程的设置、从把握基本精神,设立教学目标、设置教学内容各方面阐述,兼及开设此课的重要性和必要性。