简介：摘要：本论文旨在探讨基于学习活动观的高中英语阅读活动的设计和实施。通过分析学习活动观的理论框架，本研究介绍了一种有效的阅读活动设计模型，旨在提高学生的英语阅读能力和文学理解。研究中还包括了实际案例研究，以验证该模型的有效性。最终，本文总结了研究结果，强调了学习活动观在高中英语教育中的重要性以及如何通过精心设计的阅读活动来促进学生的学习。

简介：《课程标准》将课程目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度。在语文教学中，有的教师注重“知识与技能”和“过程与方法”，却对“情感、态度与价值观”一带而过。

简介：

简介：摘要:《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观，确定英语课堂教学的基本组织形式是活动，并凸显了六要素整合的课程内容。英语学习活动观的应用有利于促进学生提高综合语言运用能力，发展英语学科核心素养。本文探讨了英语学习活动观的特点与应用。。

简介：1993年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,对我国义务教育阶段的课程进行了设计,构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。这对我国传统的课程观是一个突破,也是中小学课程改革的一个重要发展。以往我国中小学基本上采取单一的学科课程。这种课程强调学科自身的知识系统及学科之间的内在联系,能省时有效地传授某一学科的基本知识和基本技能,并在此基础上使学生发展思维,提高能力。但是学科课程以课堂教学方式为主,通过教师传授书本知识。因此它为学生全面发展提供的环境和条件比较狭隘,有局限性。中小学课程结构不够科学合理,在一定程度

简介：摘要：当前，数学学科的“实践与综合应用”已成为了基础知识之外的全新的内容领域深受学科教师及各学校的重视，备受关注，其内涵和要求也在不断进行补充。文章对小学数学综合活动之“消费数学观”领域的教学展开深入的分析，提出了当前消费中的数学教学问题现状，并针对小学生如何提高和合理应用“消费数学观”提出相应策略。

简介：摘要：英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的学习活动，使学生在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识等多方面能力及水平的提升。而主线问题能够贯穿全文、把零散或繁杂的提问串联起来，引导学生深度剖析文本主题。因此，本文将探讨如何基于主线问题践行英语学习活动观。

简介：【摘要】词汇是英语课堂教学的重要内容之一，词汇基础直接关系着学生的整体英语学习情况。在过去很长的一段时间里，部分高中英语教师在词汇教学上采用的是词汇音、形、义机械结合的教学方式，这样的教学方式较为枯燥、无趣，难以有效提高学生的词汇应用能力，因此学生的学习效果往往不尽如人意。

简介：摘要：新课标提出，英语课程六要素一体化的英语知识活动观，是提高学生英语专业核心素养的重要途径。本文将根据当下小学英语课堂教学情况，并结合译林版小学《英语》课本中的课堂案例，研究教师怎样利用学生的活动观开展课堂内容安排，以兼顾学生的学情，活跃学生思想，增强课堂教学效果，为学生的核心素养成长打好基础。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂活动设计正面临着新的挑战和机遇。本文以英语学习活动观为指导，深入探讨了小学英语课堂活动设计的原则、方法和实践案例。通过多样化的活动设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力和自主学习能力，从而培养出具有国际视野和跨文化交际能力的小学生。

简介：摘要：英语学习活动观要以英语主题为主，通过英语主题的引导，学生在课堂中学习一些内容，这些内容具有一定的综合性、实践性的特点，可以帮助学生加强语言实践能力，提高对中外文化内涵的理解，逐渐构建英语思维，提高学习能力和创造性。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导“六要素整合的”英语学习活动观，这成为将英语学科核心素养落地课堂的重要途径。本文通过阅读课教学案例，从语篇分析、目标制定、活动设计三个角度剖析英语学习活动观在初中阅读教学中的实践，以实现学科育人价值。

简介：摘要：英语阅读教学是高中英语课程的重要构成，教师应当重点培养学生主动阅读的学习意识，促进学生英语思维发展。因此教师需要创设生动直观的阅读情境，丰富学生的英语文化知识。然后教师需要立足学生的英语知识基础，巧妙运用英语学习观的教学思想，带领学生深挖英语文章中的英语知识。同时教师应当迁移学生已有的知识储备，培养学生的英语阅读思维能力，指导学生学习不同类型的英语语篇特点，带领学生分析语篇中的英语知识。不仅提升学生英语阅读技能，还可以提升学生对英语文化内涵的深入理解。

简介：【摘 要】诊断性测评是教学的重要部分。使用诊断性测评信息可为教师教学决策提供重要依据。“优诊学”在线诊断学习系统帮助教师做出合理的教学决策，保证教学效果。同时， 2017版高中课程标准提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。

简介：【内容摘要】发展英语学科核心素养要求教师、学生时刻践行英语学习活动观，读后续写课堂教学也不例外。本文以一次测验的续写为例，依循英语学习活动观，探究读后续写的课堂教学模式，将其分成“学习理解”看悬念、“应用实践”续情节、“迁移创新”判佳作三个流程，初步形成一个行之有效、广泛适用的续写教学模式。

简介：摘要：《新课程确定了英语文学、文化意识、精神素质和学习能力的核心内容，提出了以英语学习核心内容为目标的融合活动的六个要素。这些活动是课堂成功的基础。本文在此基础上，阐述了基于英语学习活动概念的高中毕业英语教程，并将其提供给相应的专业人员。

简介：摘要：活动是社会发展和人们生活的一种方式，活动既可以包含个体的行为，也可以代表人与人之间的互动。因此，学习也是一种良好的活动方式，能够使学生在此过程中收获大量的知识，并将知识有效而灵活地应用在生活中。因此，在高中英语学习的过程中，实质上就是以学生为主体的学习活动的过程，英语教学也是英语活动的一种表现形式。在这样的英语教学观念下，开展以读和看促写的教学活动，能够有效提升学生英语综合能力。

简介：摘要：在英语教学中听说读写训练是重要的内容，阅读可以帮助学生有效地输入知识，可以积累更多的英语语言知识，强化学生对于文本的理解感知能力，同时还能提高学生的语言表达能力。在新课改背景下教师需要将英语学习活动融入到英语教学中，提高学生的英语阅读水平。本文就学习活动观视角下初中英语分级阅读策略进行论述。

简介：

简介：摘要：英语学习活动观作为《新课标》修订的亮点和重点，是落实英语学科核心素养这一课程目标的重要保障，同时也为教师探索高效的教学方式提供了极具价值的指导。然而在实际的听说教学过程中，很多英语教师因为习惯于旧式英语教学思维模式，对学习活动观地听说教学理念有待纠正，在听说教学实践英语学习活动观中仍存在许多亟待关注之处，本文就此展开论述并提出相应对策。