简介：<正>教育实践家冯恩洪认为:"我们的教育要教会孩子什么,学会做人比学会做学问更重要。要引导孩子先学会做人,而后是做学问,学会做文明人,学会做中国人,学会做现代人,学会做社会主义

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简介：项目教学法作为一种典型的以学生为中心的教学方法，在中职学校的新课程改革中受到越来越多的关注。但是，许多教师由于项目目标设定不合理，直接或间接导致整个项目教学过程存在某些缺陷，在一定程度上影响了项目教学的实际效果。管理学科领域的SMART原则能够从具体性、衡量性、达成性、现实性、时限性几个方面对具体的项目教学设计及实施过程进行指导和优化，从而提高项目教学质量。

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简介：【摘要】兴趣是最好的老师。学生要掌握数学知识必须要对它产生浓厚的兴趣，才能树立坚定的信心，丢掉惧怕的心理。这就需要教师在教学过程中遵循教学原则，用切实可行的方法让学生产生学习兴趣和动机、主动学习。【关键词】数学方法动机中职教育以学生就业为导向、以学生能力提升为本位，以培养具有一定专业技能的劳动者为目的。数学作为一门文化基础课，不仅直接影响专业课程的学习，而且对学生终身学习能力的提高和发展潜能的培养也将产生很大影响。然而，中职学生数学基础薄弱，兴趣不浓，数学教师都感觉到中职数学难教。因此我们必须遵循下列教学原则,尽快走出数学教学的误区，才能激发学生学习兴趣，提高教学质量。一、坚持教学深度与学生认知水平相统一的原则随着高校扩招，优秀学生都投入到“普高热”的大潮当中，导致职业中专学生整体素质日趋下降。学生都是被中考淘汰下来的，数学基础较差。以我校今年招收的新生为例，初中毕业会考数学成绩平均仅为34分，最高为48分。职业中专学生有如下特征：①数学概念模糊；②运算能力较差；③逻辑推理能力不强，尤其不喜欢几何证明；④学习积极性不高，自制力差，缺乏学习动机；⑤存在心理障碍，信心不足。但中职学生热爱生活，性格开朗，活泼可爱，操作能力强。如果所学知识的深度适宜，又能学以致用，那么就会激发他们学习数学的兴趣。例如在学习一元二次不等式的解法时，一元二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0（a≠0）的判别式⊿=b2-4ac≥0就有两种方法解答，既可以用因式分解的方法解题也可以利用二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象，即抛物线来解答。如果判别式⊿=b2-4ac<0,则只能用二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象判断一元二次不等式的解集。这样，学生摸不着边际，很容易混淆。我就删掉部分内容，直接给出例题，这些例题的判别式⊿都大于或等于零，因此都可以用因式分解的方法来求解，只讲因式分解法。在学会因式分解法后单独向优等学生介绍利用二次函数的图象解答的方法，并且仅作介绍，让学生有一个了解，正所谓“开卷有益”。我们还要注重中职数学知识与初中数学知识的衔接。中职数学教材与初中数学教材的内容有许多知识是相互衔接的。如中职的一元二次不等式和初中的一元一次不等式、中职的任意角三角函数与初中的锐角三角函数；中职立体几何中线线、线面、面面的平行和垂直与初中平面几何中的两直线平行和垂直、中职的二面角与初中平面几何中的角；中职解析几何中的直线方程与初中的一次函数和二次函数……对于这些，我在教学的每个阶段都是先进行简单测试，了解学生状况，然后对初中相关知识进行复习，增强学生对已学知识的追忆与思考，使其在头脑中形成一定的印象，再进行新知识的传授并注意讲清新旧知识间的联系，适当调整教学进度，降低教学难度，减缓教学坡度，创设从初中数学到中职数学过渡的铺垫。我们要适当取舍教材，以学生‘跳起来能摘到果子’为高度，以学生够用为准则。在授课中有意设置“难、中、易”三个层次的问题。简单的基础性问题鼓励和选择差生作答，让中等学生做补充、优秀学生给予评价。中等难度的问题让中等学生解答、优秀学生为之补充，教师予以评价；对于较难的问题则让所有学生一起思考，集思广益，教师予以引导。这样，全班学生都积极参与，极大地调动他们的积极性，各抒己见，在相互启发中激发学习兴趣。

简介：使孩子在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言,无论是成人还是孩子学习语言,七、在清晰和熟悉的环境中设计具有实际意义的、目标明确的活动孩子在学习第一语言时并不选择语言环境

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简介：摘要数学教学的主要目标是培养学生独立思考、分析以及解决问题的能力，为了达到这个目标，就不能仅仅局限于课本知识，个别的题型。在变式教学中通过多个思维角度的思考分析，能够让学生在“变”的过程中体会到知识的实质，扩展知识结构，加深对知识的理解，从而养成好的科学思维习惯，达到举一反三、触类旁通的效果。下面本文作者根据个人教学实践，谈谈初中数学变式教学的原则和策略。

简介：如何上好中共党史、中国革命史课,这是高校政治理论课教学研究的课题之一。这里涉及到的问题颇多,既有学科的研究对象、教学目的、教学内容的研究,亦有教学原则与方法的研究。本文仅就教学原则之一的直观性原则在中共党史、中国革命史教学中的运用谈点体会。一谈到直观教学,有些人总认为那是对中小学而言,与高等学校的政治理论课教学是无关紧要的。这样,就有必要首先回答一个问题,即在高等学校的中共党史、中国革命史教学中要不要重视直观教学原则的运用?答案是肯定的。

简介：创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力．如何培养学生自主学习，自我探索的创新能力，成为学校教育的重大课题，也是时代赋予我们的使命。在历史教学中渗透创新能力培养应遵循以下原则：

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简介：近半个世纪以来，创造力研究可以说是非常活跃的一个研究领域，研究的课题涉及个人创造力、团体创造力、组织创新等范围，积累了许多重要的研究发现。其中个人因素如何影响创意表现一直是研究者所关注的问题，Tiernery与Farmer（2002）提出的创意自我效能作为一种特殊的自我效能，

简介：摘要本文从数字化在立体构成教学中的应用角度出发，结合立体构成教学的性质和教学特点分析了立体构成在应用数字化教学中要遵循的原则，从而体现现代教学模式的创新应用。

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简介：高中美术鉴赏课是美术教育的有机组成，课程中要凸显其人文学科性质，体现《美术课程标准》的新理念，重于探求美的生命真谛，为学生的健康成长起积极的作用。美术教育工作者都应该在《美术鉴赏》的课程中探索合理的教学原则和方法，培养学生具备发现和创造美好生活的趣味、能力，激励学生努力追求高品位的生活、高境界的人生；促进学生树立知荣知耻的社会主义荣辱观和正确的人生观、价值观，成为社会主义和谐社会的构建者。

简介：定理是数学各项知识点的汇总，当学生灵活地掌握定理以后，才能真正地学会数学，灵活地运用数学知识解题，强化自己举一反三的学习能力。本文主要探讨在定理教学中明确其地位和位置，讨论给学生传授定理的主要方法和策略，并介绍定理对初中数学的重要影响，最终的目的是锻炼学生自主探究的学习能力，在深入理解定理的前提下，灵活地运用定理，从而带动初中数学教学的深入发展，培养学生的数学素养。

简介：生成性教学也叫课堂动态生成教学。动态生成教学，是指在师生交往互动的教学活动中，教师以即时出现的有价值、有创意的问题和情境或观点为契机，善于调整或改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标，使教学获得成功的教学方式。

简介：教学档案是在教学活动中直接形成的,具有保存价值的文字、图表和声象等各种形式的历史记录,是由它们的内容和价值决定的,而这些又是教学活动本身的特点、规律所规定的.它全面反映了学校最基本的职能活动,同时也是从一个侧面反映了教育事业的发展情况.教学档案的前期处理工作要遵循统一的规划和总体目标,要严格遵守规范化、标准化的原则.

简介：[摘要]教学指挥中心是基于教学指挥管理平台和教学监控系统，实现教学指挥管理功能的集中管控中心。它通过各教学场所的信息采集，经由园区以太网络数据链路，依托专用服务器的信息存储，实现分布式终端的教学管理应用。我学院教学指挥中心的建设和应用在全面论证需求的基础上，注重整体规划，软硬并重；大力推广应用，强化共享共用，建用并举。[关键词]教学指挥中心建设应用教学为加强学院教学组织实施的科学管控和实时指挥，统筹协调教学活动，及时、准确调配教学资源，全面掌控教学情况，辅助科学决策，提高学院教学指挥、管理和保障工作的信息化水平，学院建设了教学指挥中心……

简介：探究有效的科学英语教学原则和实践途径,对广大学习英语的群体和每一个教学工作者有着非常重要的意义.本文在分析目前英语语言教学方面存在的问题,学习英语语言的规律及各教学方法的利弊的基础上,通过教学实践对英语教学工作提出了探讨和建议.